广州学校教育音乐器材模型

排笙，又称芦笙，是苗、侗、水、瑶、仡佬等族单簧气鸣乐器。古称卢沙。苗、侗、水语都称梗。苗语又称嘎斗、嘎杰、嘎东、嘎正等。侗语又称梗览、梗览尼、梗劳等。瑶语称娄系。克木语称凯恩、宋滚尔。流行于贵州、广西、湖南、云南、四川等省区。历史悠久，形制多样，音色明亮、浑厚，富有浓郁的地方特色，民间常用于排笙舞伴奏和排笙乐队合奏。经过**，已在民族乐队中应用，可独奏、重奏或合奏，有着丰富的表现力。

演奏时，笙管竖置，双手抱持笙斗，口含吹嘴，用平缓气流吹吸，两手除小指外，其余手指 分别按放左右两排音孔，其中拇指固定按一管音孔，其它各指兼按两管或三管音孔。吹吸均 可使簧片振动并与笙管内空气柱配合而发音。音色明朗、悦耳，音量比葫芦笙大、较芦笙小 。音域g-a?2。排笙为和声乐器，常演奏八度、五度或四度和音，表现力较为丰富，旋律 多在高低八度的持续音中进行，并能做近关系的转调。可用于独奏自娱或民间歌舞伴奏，由男子吹奏，常边奏边舞。乐曲有《凯恩调》等。 中小学音乐数字化教室清单。广州学校教育音乐器材模型

深圳市星河教学用品有限公司的音乐器材体系，以“全品类、分学段”为，精细适配中小学音乐教学的差异化需求。针对小学低学段，提供趣味化基础器材——卡通造型的儿童打击乐（如木质沙锤、彩色碰铃），材质选用环保ABS塑料（无异味、抗摔），尺寸适配儿童手掌（沙锤长度15cm），搭配音阶标注，帮助低年级学生建立音高认知；小学高学段则补充旋律类乐器（如六孔竖笛、口风琴），竖笛采用食品级树脂材质（可接触口腔，安全合规），音准误差≤5音分，符合《中小学音乐教学器材配备标准》。中学阶段侧重专业进阶器材，如88键电钢琴（配重键盘，模拟三角钢琴触感）、铜管乐器（小号、长号，黄铜材质抗氧化处理），某中学采购后，学生乐队演奏水平提升，在市级比赛中获得二等奖。此外，星河还提供配套教学课件（如竖笛指法图谱、电钢琴教学视频），形成“器材+教学资源”的完整方案，让音乐教学更高效。广州学校教育音乐器材模型教育部中小学音乐教室配备标准。

筚篥(bì lì)，即觱篥 。它的管身是木制的，上面开有八孔(前七后一)。管口插一苇制的哨子而发音。管也分大、中、小三种，以及双管和加键管。大的管约33厘米长，中的24.5厘米长，小的18厘米长。大管比小管低四度，音色高亢，在北方管乐中常常用于领奏。

管的制造及演奏技术都有了较大的发展。经过**的管，音域扩展为两个八度又六个音，而加键管还能演奏十二半音，在合奏和独奏中发挥了更大的效能。在乐队中常使用的有中音管、低音管和加键管。所谓双管也就是两支管并排扎结在一起演奏，口含两个簧哨，双手同时按两管的音孔，而发出双音，用于民族乐队合奏与独奏。

随着音乐教育理念的更新，星河教学用品持续创新音乐器材，紧跟教育需求变化。未来，将进一步推动“传统与现代融合”，如开发智能民族乐器（如智能古筝，配套教学APP，显示指法错误），帮助学生更好学习民族音乐；同时，关注STEAM教育趋势，开发音乐科技器材（如音乐编程套装，通过编程控制乐器演奏），培养学生科技与艺术结合的能力。在材质方面，将更多采用环保可回收材料（如竹制乐器、可降解塑料配件），符合绿色教育理念；在服务方面，计划搭建线上音乐教学资源平台，整合器材使用教程、教学案例，为学校提供更丰富的教学支持。星河将始终以“服务教育，造福社会”为目标，通过音乐器材创新，助力更多学生感受音乐魅力，推动音乐教育事业发展。科普音乐器材的专业术语解释。

木琴是以双手持小硬头槌或软头槌击奏发声。用硬头槌击奏时，能发出木质、坚硬清脆、余音短、穿透力很强的声音，很适合演奏各种形式的音阶、琶音、滑音、颤音、滚奏音、双音、跳进甚至远距离跳进的技巧性的乐句。木琴能用很快的速度演奏，可自如地控制强弱变化。木琴在乐队中常被运用于轻松、活泼、欢快、诙谐、幽默、怪诞的音乐段落中。属竹木体鸣乐器类，各个音条都有固定的音高，因而木琴是变音打击乐器，可用于独奏旋律。强奏时，木琴音色刚劲有力，弱奏时则柔美悦耳。木琴发音短促而清脆，多用来演奏 轻快、活泼的乐曲，表达一种欢乐的气氛。对于持续音，则必须运用两个打棰迅速交替敲击 同一音条以获得连续的效果。此外，木琴还可以奏出美妙的滑音和动人的颤音，具有丰富的表现力青少年活动中心音乐器材供应。广州学校教育音乐器材模型

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星河教学用品关注特殊教育领域，定制化开发特教音乐器材，满足残障学生的音乐学习需求。针对视力障碍学生，推出盲文标注乐器——盲文版口琴（琴身刻有盲文音名）、触觉反馈木琴（琴键凸起标注音高），配合音频教学指导，帮助学生通过触觉与听觉感知音乐；某特教学校使用后，视力障碍学生的乐器学习兴趣显著提高，30%的学生能演奏简单曲目。针对听力障碍学生，开发震动反馈乐器（如震动鼓，鼓面震动强度随音量变化）、可视化打击乐（配套LED灯，音高对应不同灯光颜色），让学生通过视觉与触觉感受节奏，某特教中心的听力障碍学生通过震动鼓，成功参与校园合唱表演。这些定制化器材均通过特教评审，符合《特殊教育学校教学仪器配备标准》，体现星河“服务教育，造福社会”的价值观。广州学校教育音乐器材模型