深化学前教育教研,扭转功利化导向,扎根研究解决幼儿园实践问题,为教师专业成长提供支持。实施义务教育强校提质行动,加快质量均衡发展。推进质量学校挖潜扩容。对有条件的、办学水平和认可度较高的学校,“一校一案”合理制定挖潜扩容工作方案,通过充分利用现有校舍资源、改扩建教学楼、建设新校区、合并周边薄弱学校、倾斜调配教师编制等方式,在不产生大班额情况下,进一步扩大学位供给。因地制宜改造学校地上、地下空间,开辟学生活动场地。分别对义务教育地方、校本课程实施和普通高中必修、选择性必修、选修课程实施进行整体规划。河南中小学实验教学与实验室安全管理系统
确保科学教师在职称评聘、职级晋升等待遇上不低于其他课程教师。通过“国培计划”“省培计划”等教师培训项目,定期开展教材教法培训、听课评课、教研联动等活动,通过入校视导、送教下乡等多种形式,提升科学教师教育教学水平,打造一支高质量科学教师队伍。评选一批科学教育校长、科学课教师、实验教学管理人员、科技辅导员,鼓励教师提升业务能力,提升科学教育水平落实科学教育经费保障。各级教育行政部门要积极争取各级财政的大力支持,根据地方财力情况和当地科学教育建设发展水平,逐步提高科学教育经费投入水平并统筹考虑和正确使用。 浙江学校实验教学管理软件平台助力装备部门建构各级装备标准数据。
形成500个特色鲜明、功能完备、效果显现的创新实验室建设案例,向全省宣传推广。大力促进5G、人工智能、大数据、物联网、区块链等新技术的示范应用,促进传统实验教学与现代新科技的融合。3.严把教学仪器设备质量。各级教育行政部门要建立规范的中小学实验教学仪器设备招标采购机制,严格按国家规定的招投标程序实施教学仪器设备的采购。采购的教学仪器设备必须符合国家相关标准,按照《河南省教育厅关于进一步做好教育装备质量管控工作的通知》(教技装〔2018〕156号)要求,开展第三方质量验收,严禁不合格产品流入学校。
各中小学校原则上每学期至少开展一次“科学家(精神)进校园”“科学实践到基地”“科学课进校园”等活动。大力支持中小学校就近分期分批到省市科技馆、科普教育基地等科普场所开展探究式、场景式、体验式科普实践活动。鼓励有条件的学校组织开展多种形式的国际科技交流,吸收借鉴国际中小学科学教育的先进经验,展示我市青少年科学教育成果。主动与省内、外科研院所和高科技企业对接,遴选一批中小学生跟班参与科技项目研究开展科学教育成果展示。专业支撑与数字赋能行动。
适应因地制宜推进职普协调发展要求和人民愿望,新建和改扩建一批质量普通高中。推动普通高中多样化发展。建设一批具有科技、人文、外语、体育、艺术等方面特色的普通高中,积极发展综合高中。支持一批基础较好的地区和学校率先开展特色办学试点,在保证开齐开好必修课程的基础上,适应学生特长优势和发展需要,提供分层分类、丰富多样的选修课程,形成体现学校办学特色的课程系列,发挥示范作用。加强县中标准化建设。完善普通高中学校建设标准,各省(区、市)深入推进本地县中标准化建设工作,加快改善县中办学条件。至2027年,形成配套性的常态长效实施工作机制,培育一批深入实施新课程的典型区域。山东实验仪器管理与实验教学服务平台
落实课程方案和课程标准。河南中小学实验教学与实验室安全管理系统
开展实验教学评价。科学运用考试评价方式,在综合学生日常实验教学活动参与情况评价的基础上,持续做好初中毕业生中招理化生实验操作考试工作,认真贯彻落实《河南省教育厅关于推进中招实验操作考试信息技术应用工作的通知》(教技装〔2018〕811号)要求,确保按省统一规划,积极推动信息技术手段在中招实验操作考试中的应用;积极探索小学实验能力考核评价机制方法;从2024年起将普通高中实验操作考试纳入全省统一学业水平考试。规范实验室建设与管理河南中小学实验教学与实验室安全管理系统
涵盖了基础的教师演示和学生分组实验活动,包括观察、测量、探究、模拟、设计、编程、制作、种植、养殖、参观、调查、考察、试验等丰富多样的实践活动形式,并采用适当的活动形式将我国先进科学技术文化、、经济战略、生命安全与健康等重大教育主题融入科学与技术等实践教学,为将学生培养成有理想、有本领、有担当的时代新人奠定实践基础。《基本目录》是课程标准落地实践教学的有效手段,各地应依据《基本目录》做好实验教学规划,建立相关投入与保障机制,强化实验教学研究与督导,保障各类实验教学场室,做好各学科教学装备配置,指导中小学开足开齐开好实验课与实践活动,确保基础学科与科学教育提质增效。 提供实验仪器、实验...