攀枝花特殊儿童资源教室

资源教室之感觉统合1

感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并   地应用/地/应用 地 应用地应用于行为和脑神经科学的研究。AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegration Theory)。她认为感觉统合是指将人体***各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。

感觉统合简称为感统。 专业特殊儿童评估测试训练康复建议系统.攀枝花特殊儿童资源教室

感统训练对于自闭症儿童的益处很大，但教育机构的感统器材昂贵，有没有简单一点，在日常生活离就可以帮助孩子训练感统的方法呢？当然有啦！而且我们还可以将感觉统合训练与游戏结合，让星孩更乐于参与到“游戏式”的训练当中去，这一点对于排除他们的焦虑和恐惧有着积极作用。

比如说孩子的平衡能力较差，那么可以让他们经常跳绳、走台阶，做单脚站立的动作。如果孩子的感觉统合中的触觉失调，那么我们也可以让孩子的手和身体与外界物体的接触，去感觉物体的存在与变化，比如说分辨物体的大小、多少、形状、软硬、干湿、轻重、粗糙与光滑等；通过对人体的抓、拍、 打、掐、捏、挤、压、刷、绑及按摩，使自闭症儿童从中体会到痛、痒和舒服等感觉。 娄底随班就读资源教室中小学随班就读资源教室适用于哪类学生？

*蒙特梭利教室

蒙氏教室是在世界***的儿童教育家蒙台梭利开创的蒙台梭利教育法的指导下开展教学的教室。蒙台梭利教学法是一种***提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。此教育法是一个非常实用的，操作性极强的、完整的教育体系。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。

*言语评估室

言语评估室主要设备是言语障碍测量仪，通过该仪器对言语和喉内窥镜图像信号进行实时检测、处理，为言语、喉功能障碍的诊断提供相关信息。用于言语障碍的功能评估、疗效监控。

*言语训练室

言语训练室主要设备是言语障碍矫治仪，通过该仪器对言语和电声门图信号的实时检测、处理，为言语、嗓音障碍的康复训练提供相关信息，用于言语、嗓音障碍的康复训练、疗效监控。

特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，它的目的和任务是比较大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

特殊教育的教育诊断小组由教育工作者、医务人员和儿童家长三方面人员组成。他们采用仪器检查、量表测定、学绩考评、访问调查等多种途径来探讨儿童的教育需要，确定是否属于特殊儿童，属于哪一类的特殊儿童，并根据诊断的结果为儿童安排适当的教育环境。 资源教室心理设备配置方案.

特殊教育资源匮乏的原因      

1 特殊教育本身的因素。由于教育对象的特殊性导致特殊教育学校数量相对较少并有着**的课程体系，为普通教育开发的大量资源由于缺少针对性，只有极少部分能直接应用于特殊教育过程中，加之信息环境相对闭塞，使得特殊教育资源相对匮乏。   

2 资金投入少。目前各地特殊教育学校发展不平衡，60％以上的特殊教育学校设在乡镇或农村，投资不足，经费来源有限的同时又欠缺**进行资源建设的能力。而且由于受众面小，高投入低产出，成本难以保障，企业也不愿意涉足该领域，导致特殊教育资源质量与数量有限。   

3 资源共享性差。全国特殊教育学校共有1640所，只有部分院校具备**资源建设能力。而且由于特殊教育机构追求小而全，机构之间在资源建设过程中各自为政、缺少协作、缺乏信息交流，导致资源的重复建设，使有限的人力、物力、财力进一步分割，阻碍了特殊教育的进一步发展。

普通学校特殊教育资源教室建设指南.深圳特殊教育资源教室感统器材

特殊教育多感官教室配置方案.攀枝花特殊儿童资源教室

感统失调会导致四肢活动不协调、视、听、触等感觉发生障碍，触觉失调如不喜欢别人的碰触、胆子小、不敢与别人接触、玩闹、表现孤僻、喜欢一个人自娱自乐、喜欢咬手指甲、容易哭闹、对外界反应速度灵敏等。视觉失调如无法正常阅读、读书容易跳行跳字、看字容易颠倒等在视觉方面表现出异常。听觉方面失调如经常忘记别人说过的话、忘记老师布置的作业、注意力难以集中、对别人的话反应慢一拍或者对别人的言语不做反应。平衡方面失调表现出单脚站立不稳定、容易跌倒、做路容易走斜、对别人有攻击性、动手能力差、具有一定的选择困难等。攀枝花特殊儿童资源教室