深圳教学仪器设备

如何提高教学设备的利用率

1.教学设备的使用，一般都是课程课时的安排下进行操作相关的教学设备。要提高实验室设备的使用率，可以合理的增加课程的课时，让学生可以有更多的操作时长，熟练了实验的规范操作也提高了教学设备的利用率。2.教学设备中的实验室应该开放出来，让学生可以在课余时间也能进行动手操作，成为学生身边的自主学习工具，为学生创造出更多的自主性学习氛围。3.建立一套健全的有效机制，在不影响安全的情况下，将学校的各类实验器材等教学设备借给学生带回家使用，有利于培养学生**自主的学术研究能力，也是积极响应国家大力发展教育的战略。孩子带回家的是一件件教学装备，收获的却是满满的成长快乐，何乐而不为呢。教育不是一句空话，必须落到实处，可以改善优化的还有很大的空间，加大力度拓展开教学设备的使用空间和时间，让学生受益，国家和民族才能受益。

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教具

就是辅助教师教学的工具，是教师上课的基本教学资源。小学常见的教具有数字卡片，计数器，三角板，圆规等。

学具

学具是帮助学生学习的工具。苏教版小学有配套的学具盒，里面有小棒，数字卡片，七巧板等，年级不同，材料也不同。

除了这些，老师还可以结合具体教学内容自制教具，也可以引导孩子自制教具，可以培养孩子的动手能力。还要发挥自己的主观能动性去搜集、制作教具、学具，扩大教具、学具的来源。给学生创造各种活动形式，让他们在丰富多彩的实践活动感受数学学习的乐趣。

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教学仪器的品种和数量很多，同品种的仪器也有不同的型号和规格。

原则上要求按教育部颁发的中小学教学仪器配备目录分类方法进行分类。中学仪器分理科（物理、化学、生物、地理、数学）、电教、音乐、美术、体育、通用（劳动）技术十个科别，其中理科仪器中的每科又分九大类：计量仪器、通用仪器、**仪器、模型、标本、挂图、玻璃仪器、药品、其他实验材料和工具（见下表）。小学分科学、数学、电教、音乐、美术、体育六科。同上述中学理科仪器一样分为九大类。数学分计量仪器、通用仪器、**仪器、模型、挂图五类。

综上所述,学校在对教学仪器,实验室仪器管理时，不能乱堆乱放，必须按科学的方法进行分类存放、分类管理。

 教学设备是目前各中小学校较经常使用到的一种教学工具。而且教学设备的用途也非常的***，课堂教学、实验教学、会议室等教学场景都是需要教学设备工具的辅助，那在使用教学设备时都需要注意哪些问题呢？ 在使用教学设备时，比较好需要提前查看使用说明书，尤其是***次接触使用教学设备的人员，需要对每个操作按照说明书的提示来一步步的进行，避免出现操作上的错误。

  当然在时间条件的允许下，使用教学设备的人员比较好可以了解一些相关的设备维修和检查之类的原理，设备的检修维护是多久一次，这样可以保证教学设备在使用过程中不会出现任何问题和影响到工作进度。

学校配置教学设备后，比较好是可以安排相关的工作人员进行培训管理，制定出相关的管理制度，可以更好的对教学设备进行一系列系统的维护。

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4、本登记表中的仪器设备和器材的配备标准是在原国家教委1993年的标准和2000年调整意见的基础上给出的，与现行国家标准完全一致。为使学校了解部颁标准的编制意图，本登记表***附录了教育部《中学理科教学仪器配备目录》中的“说明”。

  5、本登记表在仪器配备标准后面给出了供填报年末仪器库存数的空列，每年末，学校应将相应仪器的库存数准确填写在相应的年份空栏处。通过前后年末仪器库存数的比较，可以知晓当年每种仪器的“当年净增数”，与配备标准比较后可知晓“尚缺数”。对每一学科，都留出了几页空白登记表，便于学校已有的非部颁配备目录仪器和自制仪器的登记。

  6、本登记表将作为学校制作教学仪器采购计划和教育技术装备部门配备仪器的依据。结合“教学仪器明细帐”“低值易耗品帐”，构成实验室“三本帐”，是实验室必备档案之一。

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教学仪器是在教学中使用的，是一种教学资源。因此，教学仪器产品质量至少应包含四方面：设计方案、安全性能、材料、制造工艺。但是，现在大家都只对材料和工艺关心，认为教学仪器的产品质量只是材料（不偷工减料）和工艺（不粗制滥造）。好像一谈到产品质量，就只是指有没有偷工减料，是否粗制滥造。的确，这两方面的问题现在较多，但是事实告诉我们，设计方案和安全方面的问题同样是严重的。例如：某流体压强和流速的关系演示器（如图）存在科学性错误，那么即使这个产品使用的材料再好，加工再精良，在教学上也是废品。又如，某产品如果存在安全***，并没有解决好，那么在教学上也是废品。因此，教学仪器的设计方案和安全是比用材和加工更加重要的质量因素。深圳教学仪器设备

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