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音乐教学中使用现代教学手段有什么意义
1.现代化教学手段在音乐教学中的运用,使音乐教学插上飞翔的翅膀,展示出一片广阔的前景。生动形象的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,使学习内容变枯燥为形象,图文音视听,栩栩如生。这种立体交叉、大容量、多样化的媒体信息,能诱发兴趣,拓宽视野,***思维,创设良好的课堂氛围。
2.现代化教学手段的运用有利于提高音乐教学效率和质量。
3.多媒体技术使音色能言善辩。
4.多媒体技术使力度变化认识泾渭分明。
5.多媒体技术使节奏把握化难为易。
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音乐教室的价值:
音乐可以调节学生的情绪
音乐可以使学生在繁忙的学业之余精神与身体得以放松,从而增强记忆力,提高学生的学习接受能力。
音乐可以提升学生的创造力
音乐可以刺激脑部,活化脑细胞,适当的音乐刺激对脑部的活动有很大的帮助,有助于学生的智力发展。尤其是古典乐曲,可以刺激学生的右脑,对学生右脑的训练与发展很有帮助。
音乐可以提高学生的综合素质
学生可以被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,通过音乐使学生可以净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
音乐可以增强民族意识和爱国主义情操
通过学习民族音乐,使学生了解和热爱祖国的音乐文化,增强民族意识和爱国主义情操。
音乐可以使学生树立平等的多元文化价值观
世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重,在强调弘扬民族音乐的同时,以开阔的视野,学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化,通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观,共享人类文明的一切***成果。
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打击乐器--铝板琴
铝板琴是一种击奏体鸣乐器。用于管弦乐队和管乐队的打击乐器。铝板琴是钢片琴的别名。
铝板琴为法国米斯泰尔发明。**初的发音体用一系列音叉,亦称钢叉琴。1886年正式命名为钢片琴(又名铝板琴),实际的铝板琴音条和共鸣管均以铝制作。铝板琴外形如小形簧风琴,声源体为金属板条,以类似钢琴的击弦机击奏、有踏板制音器控制音响的长短,和键盘钢条琴相似,但每一钢音条下方附有共鸣管,放大音量,并使音色清晰纯净。钢片琴音域一般为C?C(4),2个半八度。
4.培养爱国主义和集体主义精神
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂,培养学生的爱国主义情怀;在音乐实践活动中,培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
5.尊重艺术,理解多元文化
尊重艺术家的创造劳动,尊重艺术作品,养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品,感知音乐中的民族风格和情感,了解不同民族的音乐传统,热爱中华民族和世界其他民族的音乐。 中学音乐课用哪些乐器作为教学器材比较好。
奥尔夫乐器
世界***的德国作曲家,音乐教育家卡尔·奥尔夫(Carl Orff,1895—1982)创立的独特的音乐教学法中使用的乐器,称之为“奥尔夫乐器”。
分为无固定音高乐器、有固定音高乐器。
在奥尔夫的教学中一般不用钢琴,小提琴等乐器,而采用精制的打击乐器。奥尔夫乐器分为有固定音高能奏出旋律的,和无固定音高而起节奏作用的两类。
无固定音高打击乐器
在组合编制上并不是无章法的,一般以四大类为基础:
木质类:单、双响筒,木棒,木鱼、蛙盒等,声音清脆、明亮,无延绵音。
散响类:沙锤、串铃、声音特点是音量小,声音散,可持续奏长音。
皮革类:各种鼓类乐器。一般有共鸣声,声音低沉,音量较大。
金属类:三角铁、碰铃、10孔口琴、碰钟等,比较大特点是有延绵音,清脆。
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小学音乐打击乐器--三角铁
三角铁又称“三角铃”,是一种古老的打击乐器,是管乐队、管弦乐队、交响乐队乃至歌舞剧乐队中必不可少的打击乐器。常常在华彩性的乐段中加入演奏,以增强气氛。
三角铁结构:
主体由一根弯成等腰三角形的弹簧钢条 (首尾不连接)组成,另有一根金属棒, 用来敲击主体以发声。
三角铁特色:
属于金属体鸣乐器族,无固定音高。可发出银铃般的颤音,为整个乐队增加一种特殊的色彩, 其点缀作用十分明显。它还能奏出各种 节奏花样和连续而迅速的震音,尽管音量 微弱,但这种美妙的感觉仍可回荡在整个乐队之中。
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