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生物显微镜的使用方法

1. 取用和放置。从镜箱中取出显微镜时，必须一手握持镜臂，一手托住镜座，保持镜身直立，切不可用一只手倾斜提携，防止摔落目镜。要轻取轻放，放时使镜臂朝向自己，距桌子边沿5-10厘米处。要求桌子平衡，桌面清洁，避免直射阳光。

2. 开启光源。打开电源开关。

3. 放置玻片标本。将待镜检的玻片标本放置在移动台上，使其中材料正对聚光镜**。然后用弹簧压片夹在玻片的两端，防止玻片标本移动。再通过调节玻片移动器或调节移动台，将材料移至正对聚光镜**的位置。

4. 低倍物镜观察。用显微镜观察标本时，应先用低倍物镜找到物像。因为低倍物镜观察范围大，容易找到物像并定位到需作精细观察的部位。

5. 高倍倍观察。在低倍观察基础上，若想增加放大倍数，可进行高倍观察。

6. 换片。观察完毕，如需换用另一玻片标片时，将物镜转回低倍，取出玻片，再换新片，稍加调焦，即可观察。不允许在高倍物镜下换片，以防损坏镜头。

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生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，***的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。

生物也是初中开始必学的一门学科。

现***物学是一个庞大而兼收并蓄的领域，由许多分支和分支学科组成。然而，尽管生物学的范围很广，在它里面有某些一般和统一概念支配一切的学习和研究，把它整合成单一的，和连贯的领域。在总体上，生物认识到细胞作为生命的基本单位，基因作为遗传的基本单元，和进化是推动新物种的合成和创建的引擎。***还了解，所有生物体的生存是通过消耗和转换能量，通过调节内部环境保持一个稳定的和重要的条件。

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生物植物切片教学模型--植物根尖纵切

1、标本在80x和200x学生显微镜下观察根尖的结构。

2、能看清根冠、分生区、伸长区、根毛区和原形成层等。

3、根毛与表皮细胞无间隔，可不要求看到根毛内的胞核。

4、标本取于人工培养的玉米根，取材部位为根冠至根毛区。

5、标本的纵切面应与原形成层平行，并过原形成层。原形成层顶端至分生区顶端的距离应在基本分生**厚度的1／3以内。如无完整根毛时，则至少应有一处表皮细胞能显示形成根毛之特征。

6、切片厚度在8μm以内，每张玻片垂放材料1～2片。

7、胞核着色明显，可见核仁，胞质着色均匀。

生物教学中模型建构活动有效性的研究

对建立模型的意义及其在生物教学中的作用做了明确的剖析，选取具有典型意义的教学活动，提炼形成了模型建构教学的模式和三种模型建构教学**的基本策略，**为重要的是转变了教师的教学方式和学生的学习方法，体现了对学生思维能力和学科学习方法的培养，实实在在地解决了高中生物教学中的难点。结题报告规范，成果***，有三篇论文发表在生物教学的**期刊，有四篇论文获得省级一、二、三等奖。对合肥市乃至全省的生物教学具有借鉴价值，可以进一步推广。**组也对课题的进一步研究提出了很好的建议

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盖玻片功能

盖玻片的主要功能是保持固体样品平压，液体样品成形为均匀厚度的平坦层。 这是很必要的，因为**辨率显微镜的焦点非常窄。

盖玻片通常还具有其他几个功能。 它将样品保持在适当位置（通过盖玻片的重量，或者在潮湿的安装的情况下，通过表面张力），并保护样品免受灰尘和意外接触。 它保护显微镜物镜接触样品，反之亦然；在油浸式显微镜或浸水显微镜中，盖滑动防止浸液和样品之间的接触。 盖玻片可以粘贴到滑块上，以密封样品，延缓试样的脱水和氧化。 微生物和细胞培养物可以在放置在载玻片上之前直接在盖玻片上生长，并且样品可以长久地安装在滑动件上而不是载玻片上。

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生物骨骼标本教学模型--蛙骨骼标本

1、动物学骨骼标本，用于观察蛙骨骼形态结构的教学与实验。 

2、标本由体长从吻端至泄殖腔孔不小于80mm的蟾蜍或不小于70mm的青蛙制作（在产品标签中括注所用动物的名称）。以自然蹲伏姿态固装在底座上。

3、标本显示中轴骨骼的头骨、舌器骨、脊柱（包括颈椎一块、躯干椎七块、荐椎一块和尾杆骨一根）；附肢骨骼的肩带、肱骨、桡尺骨、腕骨：掌骨（五块）、指骨（***指缺，第二，三指各两节，第四、五指各三节），腰带，股骨、胫腓骨、跗骨（包括距骨、跟骨等）蹠骨（五块）趾骨（***、二趾各两节），第四趾四节，第三、五趾各三节）和距。

4、标本各部均按原位组装。在头骨后两侧应保留耳柱骨一对。

5、舌器骨固装在与原位相对应的台板上，软骨部分（包括舌骨体、前角和前、后突）保持形态自然、平整。

6、以青蛙制作的标本其胸带上应具有胸骨和肩胸骨；其前颌骨：上颌骨和锄骨上应具细齿；蟾蜍制作的标本的标本其弧形的上喙骨应相互重叠。胸带上的上胸骨和剑胸骨应展平。前指和后趾的形态平直，间距均匀。

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