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②教师劳动的主观能动性③劳动时间的延续性和劳动空间的延广性④教师劳动的示范性⑤劳动成果的精神性3、教师的权利与义务权利：①教学活动②从事科研③指导学生学习，评定学生成绩④按时获取报酬，享受**规定的福利待遇以及带薪休假⑤对**工作提出意见以及建议⑥参与进修或其他培训义务：①遵纪守法、为人师表；②****方针政策，遵守规章制度，执行**的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；③开展有益社会活动；④关心爱护学生，尊重学生人格；⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和**有害于学生**成长的现象；⑥不断提高思想***觉悟和教育教学业务水平。4、教师职业化的内容教师的职业能力素养①学科素养；②教育素养；③综合能力素养。教师的职业道德素养①热爱教育②教师**的个性品质；③**的心理，愉悦的**；④良好的人际关系。三、新型师生关系1、内涵教育关系：教学上的授受关系人格关系：人格上的平等关系道德关系：社会道德上的相互促进关系。2、要求与意义要求：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容意义：有助于挖掘师生关系的潜在教育价值;有助于改善师生的**生活状态；有助于师生道德人格的**发展。因此，加强素质教育思想的认识，是摆在我们广大教育工作者面前的一项艰巨而紧迫的战略任务。无锡哪里有综合素养联系方式

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由于媒介素养教育从一年级至十二级时间跨度大，该省针对不同年龄阶段的学生采取不同的教育方式，主要分三个时期：低年级、中年级和高年级。目前开展媒介素养教育的**，课程设置方式各不相同，比较多样化，这种不同的设置一般都与**的文化传统和社会背景有关。主要有四种模式：一是媒介研究作为一门**的科目；二是媒介研究作为某一科目中的一种组成部分；三是把媒介教育融入所有的科目中；四是媒介研究作为一门整合的、跨学科的课题。4.媒介资源网络化媒介素养教育应该和媒介结合起来，利用媒介强大的资源优势，提供媒介素养教育所需要的各种资料。在媒介素养教育开展较好的加拿大、澳大利亚、美国、英国等不*依托大多媒介的互联网站制作了媒介素养教育网页，更有许多媒介素养教育团体建立的网站，为从事媒介素养教育的理论研究者和实践从事者提供了一个理论和资源交换的平台和空间，促进了沟通和互动，也为有意识开展媒介素养教育的人们提供了支持。媒介素养教育我国必要性编辑媒介素养教育双刃剑1.媒介的正面功能1）监视环境：无论什么时代，人类都必须不断地监测、了解自己生活的环境。用英国当代作家丽贝卡·韦斯特夫人的话来说：“社会需要新闻，正如人们需要眼睛。

媒介素养是建立在知识素养的基础之上的。我国是一个人口众多的**，同时也是世界上文盲众多的**。据统计，目前全球***盲约为，占总人口的20%，而世界上每10个文盲中就有一个是**人，每15个**人中就有一个基本不识字。我国90%的文盲分布在农村，其中一半文盲分布区在西部地区。我国东西部发展不平衡，决定了我国媒介素质教育推广的复杂性和艰巨性。其次，在我国，长期以来大众媒介略嫌呆板的、宣传色彩浓厚的教化模式，使得受众对媒介传递的信息丧失了基本的警觉性。我国的受众是很好的接受者，却不是很好的分析者、判断者和批判者。媒介素养教育**教育理念编辑媒介素养教育本质媒介素养教育的本质是在思辨人的价值问题，所以具有强烈的批判教育风格，其***目的也在促进个人的释放与赋权。[13]释放是指个人在心智上能够能够穿透媒体所构建的迷障，不被媒体左右；更能进行社会参与，使用媒体表达对公共事务的关心，促进公民民主素养。赋权则指个人有自主能力分辨、选择、评估媒体及其内容，进而透过理性的思考与对话，去影响和督促媒体改善内容，乃至培养公民产制创意的、良性的、教育的讯息，共同建构社区品位，从而提高社会的文化品质。媒体教育的目的除了教授知识外。创新教学方式，注重培养学生的综合素质。

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