专业心理测评调节师生关系专业服务

《心理测评改善批评矛盾》王老师：雨萱，上次批评你，你怎么直接就哭着跑出教室了？雨萱：王老师，对不起。那段时间我对自己要求特别高，压力很大，您一批评我，我就觉得特别委屈。我在泽沃心理平台做了测评，用的是《青少年心理承受力测评量表》。咨询师分析出我当时处于过度敏感和焦虑的状态，对批评的承受能力降低；而您可能没有了解我的内心压力，正常的批评对我来说就成了很大的打击。咨询师建议我要正确看待批评，增强心理承受力；也建议您在批评学生前，多了解下学生的内心状况。王老师：老师以后会注意的，也希望你有压力就和老师说。从那以后，王老师和雨萱交流增多，雨萱心态变好，师生相处更愉快。利用测评反馈，优化师生关系互动。专业心理测评调节师生关系专业服务

成绩压力下的破冰：泽沃心理平台与宏志中学合作，用中学生心理健康量表测评时，发现小峰因成绩下滑和班主任刘老师关系紧张。小峰努力学习但成绩不理想，遭刘老师严厉批评，内心委屈，从而抵触刘老师，课堂上常故意唱反调。泽沃心理平台咨询师和刘老师沟通后，刘老师转变方式，私下耐心找小峰谈心，帮他分析成绩下滑原因，精心制定学习计划。平台也为小峰提供心理辅导，助其缓解焦虑。渐渐地，小峰体会到刘老师的良苦用心，开始按计划认真学习，成绩逐步提高。他与刘老师交流增多，信任得以深化，原本紧张的师生关系缓和，小峰把刘老师当作值得信赖的师长和朋友。专业心理测评调节师生关系专业服务心理测评，为师生关系注入新动力。

@泽沃心理平台由上海惠家网络科技有限公司开发，该平台提供专业的心理测试量表。《解决师生观念差异》老师：俊辉，在一些学习观念上，我们好像不太一样，你怎么看呢？俊辉：老师，我觉得学习不只是为了成绩，还为了拓宽视野，可感觉您更看重成绩。老师：我们借助泽沃心理平台上的师生学习观念量表分析一下。（完成分析）平台显示我们在学习观念上确实存在差异。平台建议我们多交流各自观念的形成原因，互相理解。老师也会调整对成绩的关注度，注重学习过程和你的全方面发展。我们求同存异，找到更适合你的学习方式。俊辉：谢谢老师，我也会理解您的想法。老师：好呀，通过这次在泽沃心理平台的测评，我们能化解观念差异，让学习更符合你的需求。

借助测评，改善沟通提质量：在泽沃心理平台和白云中学合作开展的中学生在校适应能力测试中，发现小部分学生对英语老师李老师的教学适应困难，且在师生沟通方面存在障碍。李老师与平台咨询师、班主任一起探讨解决方案。原来，李老师在课堂上习惯用全英文教学，对于基础较弱的学生来说理解困难，而且李老师平时比较严厉，学生们不敢主动与他交流。了解情况后，李老师调整了教学方法，在保证教学质量的前提下，适当增加中文解释，帮助基础薄弱的学生理解知识。在沟通方面，李老师改变了自己的态度，主动在课后与学生交流，倾听他们的学习困惑，并给予耐心解答。班主任也在班级中组织英语学习小组，促进学生之间的交流与合作。再次测评时，学生们对英语学习的适应能力明显提高，与李老师的沟通也更加顺畅。学生们的英语学习积极性增强，学习效果得到提升，课堂氛围也变得更加活跃。心理测评助力，师生关系更亲密。

驱散任务恐惧的阳光：在泽沃心理平台和朝阳中学合作开展的中学生焦虑自评量表筛查中，发现小凯对老师布置的任务总是充满恐惧。每次拿到作业或项目任务，小凯就会焦虑不安，担心自己做不好。数学老师布置的一道难题，让小凯连续几天都睡不好觉，甚至产生了逃避的想法。班主任陈老师联合泽沃心理平台的咨询师，根据量表结果制定了帮助小凯的计划。陈老师与各科老师沟通，让老师在布置任务时考虑小凯的实际情况，适当降低难度，并给予明确的指导。泽沃心理平台的咨询师则帮助小凯调整心态，教他将大任务分解成小目标，逐步完成。随着时间的推移，小凯对任务的恐惧逐渐减轻，能够更加从容地面对老师布置的任务。他与老师们的关系也有所改善，开始主动向老师请教问题，学习成绩也有了明显的提升。心理测评：开启师生关系美好篇章。专业心理测评调节师生关系专业服务

通过心理测评，促进师生关系升温。专业心理测评调节师生关系专业服务

参照常模，解决师生关系困局：泽沃心理平台与曙光中学合作，通过心理适应性量表对学生进行测评。初三（2）班的小宇同学在与老师关系的相关测评项目中，得分与同班级、同年龄的常模数据差距较大。班主任李老师和泽沃心理平台的咨询师共同分析小宇的报告，发现同班级的其他同学在与老师的沟通和互动方面表现良好，而小宇对老师的评价较为负面，存在抵触情绪。李老师通过与小宇谈心以及向同学了解情况，得知小宇觉得老师对他的要求过于严格，经常批评他，让他感到压力很大。李老师与相关老师沟通后，老师调整了对小宇的教育方式，以鼓励和引导为主。同时，李老师在班级中表扬小宇的优点和进步，增强他的自信心。泽沃心理平台为小宇提供了情绪管理和人际交往方面的辅导。经过一段时间的努力，小宇对老师的态度逐渐转变，与老师的关系得到改善，再次测评时，他的得分向常模数据靠近，师生关系不再成为他学习和成长的阻碍。专业心理测评调节师生关系专业服务