惠州数学教学教具配置

基础数学是分析问题解决问题的一种方法，也是一个计算工具，它可以把实际问题抽象化。而经济学重要的是经济思想。基础数学只有在经济理论的合理框架下去研究分析问题才能发挥它的实用性。因此，基础数学在经济学中的应用要时刻注意以下几点：1、经济学不**是数学概念和数学方法的简单叠加，不能把经济学中的数字随意的数学化，在分析问题、解决问题的时候要充分考虑到经济学作为社会科学的一个分支，会受到多方面的影响（如制度、法律、道德、历史、社会、文化等等）。2、经济理论的发展要有自己**的研究角度，只有从经济学的本质出发，分析、研究现实生活中的经济规律，才能得到较为准确的结论。在此基础上，在一定条件的假设基础上，辅之以适合的数学方法和数学运算，才能解决实际生活中出现的一些经济问题。3、运用数学知识分析研究经济学中出现的问题不是***的道路，数学知识也不是***的，它只是研究经济问题的工具之一。要根据具体的问题，灵活地与其他学科（如物理学、医学、生物学等领域）相结合，不要过分地依赖数学，否则会导致经济问题研究的单一化，从而不利于经济学的发展数学教学教具的使用让数学课堂不再枯燥。惠州数学教学教具配置

数学教学教具是用于辅助数学教学的工具和材料。它们具有以下特点：直观性：数学教学教具能够以视觉、听觉或触觉等方式呈现数学概念和原理，使学生能够更直观地理解和掌握数学知识。互动性：数学教学教具通常设计成可以与学生进行互动的形式，鼓励学生积极参与，提高学习的主动性和参与度。操作性：数学教学教具能够通过实际操作，让学生亲自动手进行数学实验或解决问题，培养学生的动手能力和解决问题的能力。多样性：数学教学教具种类繁多，包括几何模型、计算器、图表、拼图等，能够满足不同年龄和学习水平的学生的需求。公立 数学教学教具供应商数学教学教具的设计应符合学生的认知水平。

由于学生的生活阅历较少，观察事物还不够全，往往只看到局部而忽略整体或者是只能看到静态而忽略动态。例如：在讲“点的轨迹”时学生不易理解轨迹的形成。如果在讲这部分时能利用直观的教具进行演示，学生就容易理解。如：在黑板上固定一点(用图钉)，让一根线段绕着这个点旋转一周，并把每次旋转的情形用彩笔画在黑板上。这样线段扫过的图形(即轨迹)就是圆。从而使学生理解了轨迹的形成过程也加深了对圆的认识。再如：在学习三角形全等的判定方法时“边角边”这一判定方法学生不易理解。如果用教具演示：拿一个刻度尺和一个量角器让学生画一个三角形并验证其全等。首先让学生明白全等三角形的对应边和对应角是相等的。然后再让学生用量角器和刻度尺去画三角形验证其全等。这样学生就容易理解“边角边”这一判定方法了。

勾股定理，是一个基本的几何定理，指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。中国古代称直角三角形为勾股形，并且直角边中较小者为勾，另一长直角边为股，斜边为弦，所以称这个定理为勾股定理，也有人称商高定理。勾股定理现约有500种证明方法，是数学定理中证明方法较多的定理之一。勾股定理是人类早期发现并证明的重要数学定理之一，用代数思想解决几何问题的**重要的工具之一，也是数形结合的纽带之一。在中国，周朝时期的商高提出了“勾三股四弦五”的勾股定理的特例。在西方，**早提出并证明此定理的为公元前6世纪古希腊的毕达哥拉斯学派，他用演绎法证明了直角三角形斜边平方等于两直角边平方之和。欢迎咨询！教师要善于利用数学教学教具进行分层教学。

20529计数多层积木由10mm×10mm×10mm、100mm×10mm×10mm、100mm×100mm×10mm三种规格的积木块组成20530七巧板七种颜色，所组成的正方形不小于80mm×80mm，厚不小于1mm20531角操作材料20532图形变换操作材料平移、旋转、对称等内容20533面积测量器透明，不小于100mm×100mm20534探索几何图形面积计算公式材料正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形等20535探索几何形体体积计算公式材料长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等20536口算练习器数字可翻动或可转20537分数片1～12等分20538计数彩条数学教学教具能帮助学生直观地感受数学的美。公立 数学教学教具供应商

制作简单的数学教学教具也能发挥很大的作用。惠州数学教学教具配置

数学教学教具的重要性：数学教学教具可以通过视觉、听觉等多种感官刺激，帮助学生更好地记忆数学知识。例如，使用色彩鲜艳的教具可以吸引学生的注意力，使用声音提示可以帮助学生记忆公式和定理。通过多种感官的参与，学生可以更加深刻地理解和记忆数学知识。培养实践能力数学教学教具可以帮助学生进行实践操作，培养学生的实践能力。例如，使用几何模型可以让学生亲自动手进行几何图形的构建和变换，通过实践操作，学生可以更好地理解几何概念和性质，培养解决实际问题的能力。提高合作意识数学教学教具可以通过小组合作的方式进行使用，培养学生的合作意识和团队精神。例如，使用数学拼图可以让学生分工合作，共同完成拼图任务。在合作过程中，学生可以相互交流、讨论，提高解决问题的能力和团队合作的能力。惠州数学教学教具配置