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泽沃心理智能版贝克抑郁问卷
贝克抑郁问卷(Beck Depression Inventory,BDI)是一种常用的心理测量工具,用于评估个体抑郁症状的严重程度。该问卷由美国心理学家Aaron T. Beck于1967年编制,包含21组描述,涉及认知、情感和身体等方面的抑郁症状。通过评估个体对这些描述的认同程度,可以判断其抑郁状况。BDI的研究方向主要集中于抑郁症状的评估和干预。一方面,研究者通过分析BDI得分与相关心理指标(如自尊、自我效能等)的关系,探讨抑郁症状的影响因素。另一方面,研究者还利用BDI评估不同干预手段(如药物、心理疏导等)对抑郁症状的疏导效果,为临床提供依据。
贝克抑郁自评量表是专门评测抑郁程度的。过程中,被试者根据一周的感觉把适合自己情况的选出来,并依据测试所得总分判断自身抑郁症状程度,分数越高意味着抑郁症状越严重。 为便于被试者进行判断,总分分值区间设定为25-100分,并分为正常、轻度紊乱、轻度抑郁、中度抑郁、严重抑郁、重度抑郁六种不同症状程度。21道测试题按照症状的不同,分为情绪、认知、意识思维、生理四个因子类别,每一个类别标准分值均标定为1-10分,并分为:正常、轻度、中度、重度症状反应类型。 泽沃心理提供智能版SAS焦虑自评量表。值得推荐的泽沃心理自动拓客服务
作为一家创新性的现代科技公司,上海惠家网络科技有限公司立足现代产业发展趋势,着力于产业的数据化升级改造及智能化服务体系搭建,通过线上、线下产品、用户信息的数据化、模块化互通建设,以平台化发展观念,整合互联网、AI科技等技术、服务资源,在房地产、健康服务、信息服务等多个领域内搭建全新的信息化平台,推动产业的现代化发展进程,先后打造“惠家HOME”新零售社区服务平台、“住窝宝”房产租赁服务平台、“泽沃”心理大健康服务平台等一系列生活信息服务、资源管理服务等智能系统,为类型行业的信息化、智能化发展提供全新的思路与发展实践!情感问题就选择泽沃心理服务泽沃心理专注于打造智能化的心理测评服务。
泽沃心理智能版中学生焦虑量表
中国科学院心理研究所王极盛教授于1997年编制的中学生焦虑量表(MSSAS)是一个专门用于评估中学生焦虑状态的心理测量工具。通过该量表,学生可以更好地了解自己的焦虑状况,教育工作者可以根据学生的焦虑水平采取针对性的措施,如心理辅导、课程设置等,以减轻学生的焦虑情绪。量表的结果还可以用于研究中学生焦虑的普遍性和特殊性,为制定更有效的干预策略提供数据支持。
中学生焦虑量表,共有20个判定项目。这些项目从焦虑状态表现、人际关系处理、考试等角度出发进行设计,为有效且更完整的帮助受试者辨析自身焦虑情况,在本测试中将量表的分析模型设置为:情绪态度、认知障碍(意志层面)、考试焦虑、环境适应(人际关系处理为主)四个角度(因子),强调中国学生的焦虑症的社会文化背景特征。
泽沃心理智能版SARASON考试焦虑量表
Sarason考试焦虑量表(TestAnxietyScale,简称TAS)是由美国华盛顿大学心理系的的临床心理学家IrwinG.Sarason教授在1978年编制完成的,专门用于测量考试焦虑特质的量表。该量表主要测量的是哪些人容易感到考试焦虑,较少涉及考试焦虑的情景方面。中文版的TAS量表由王才康首先引入国内,并对中文版的信度和效度作了检测。结果表明,TAS量表一周后的重测信度为0.62,科隆巴赫系数为0.64,分半信度为0.60,效度良好。
Sarason考试焦虑量表共37道题目,为更精确的反应测试者的焦虑反应症状,本智能版测试在原有评估逻辑上进行适当调整。答案部分,每个题目有:完全赞同、部分赞同、不确定、部分否定、完全否定5个答案,答案计分区间为1-5分,受试者根据自身情况选择比较符合自身状态的答案,从而达到精确测量学生对测验考试持有的态度和在考试前后的主观体验等。 泽沃心理的智能测试系统是AI对心理健康产业的再次赋能。
泽沃心理根据应用情况,总结了心理学量表的应有不足的地方。具体为:1.文化背景限制:心理量表通常基于特定的文化背景进行编制,可能存在文化适应性不足的问题。2.受被试者影响较大:被试者的态度、动机和情绪等因素可能影响心理量表的测量结果。3.标准化程度不够:部分心理量表缺乏足够的标准化和信度效度检验,可能存在误差较大、可靠性不高的问题。4.缺乏长期追踪验证:部分心理量表缺乏长期追踪验证,对于其稳定性和可靠性存在质疑。5.解释难度大:心理量表的结果解释需要一定的专业知识和经验,否则容易出现误判和误解。 泽沃心理是智能型的心理测试服务平台!学生心理健康就选泽沃心理智能版SAS焦虑自评测试
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泽沃心理:智能版学习技能自我诊断量表
学习技能自我诊断量表(LearningSkillsSelfDiagnosisScale),并非是智力、智商型的能力测试,而是一种用于评估个人学习技能水平的工具,通过一系列的问题和选项,帮助学习者识别自身在学习过程中的强项和弱项,以便制定针对性的学习计划和策略,并可以用于评估在学习过程中定期使用量表进行自我评估,了解学习进度和效果,及时调整学习策略。量表主要从学习技能的应用态度、基础素质(技能应用实际状态)以及互动交流、技能掌握程度四个层面逐一检测、评估受试者对于学习技能的适应状态和使用问题,从而综合判定除天赋、外部环境因素外的,自发性产生的学习能力水平。
评估标准:所有实际得分合计即为总分,各因子总分为各因子归类答题累计分值。总分区间为25-125分,分别对应着:良好、较好、一般、较差、极差五种学习技能层级状态。为便于解读,因子分值全部转化为T分值,分值标准为10分值,分值区间分别为:1-5.5分、5.6-7分、7.1-8.5分、8.6-10分四个区间,分别对应极差、较差、较好、很好四个状态。该因子T分值应用评估区间设定,是基于条目评分逻辑以及总分结论逻辑设定。 值得推荐的泽沃心理自动拓客服务
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