用环境激励学生——古人云“居必择乡,游必就士。”“近朱者赤,近墨者黑。”……环境对人的成长至关重要。良好的阅读环境所营造出来的力量是无穷的,它将起到“润物细无声”的效果。学校要整体建设课外阅读激励机制,首先应当营造起到作用。比如在楼梯口、争流亭设置书架来摆放大量课外书籍供学生阅读,当然图书馆也有大量的书籍。学生仿佛置身于书海,受到极大的激励。在楼梯边的墙上、在宣传栏上也有名人勉励学生的寄语,激励着读者发奋阅读。学生是阅读的主体,只有让学生真正参与到环境文化的创设中才能够真正产生良好的效果。特别注重鼓励学生将“阅读文化”融入班级文化环境建设中。如建好班级图书角。通过学校借书和学生供书两个渠道充实图书角。还有“书香号列车”专栏,学生将自己阅读后制作的阅读手抄报放置于“书香号列车”中,与全班分享自己的阅读心得。这样的阅读环境创设为建设课外阅读激励机制提供文化环境的保障。师生共读激趣法。我经常在教室和学生一块读书,用实际行动去感**学生,带动学生读书。重庆阅读激励伴我
阅读激励人生。人生只有三天:昨天、今**和明天。昨天是回忆,今**是人生的中心,只有抓紧今**,才能拥有美好的明天。生命中的每一个瞬间,过去的都将**不再来,人生的每一次经历,都是生命中不可多得的体验。懂得珍惜自己并不是一件容易的事。惟有珍惜自己,才会创造出值得珍重的珍贵的日子,才会拥有潇洒的人生。我们之所以会心累,就是常常徘徊在坚持和放弃之间,举棋不定;我们之所以会烦恼,就是记性太好,该记的,不该记的,都会留在记忆里;我们之所以会痛苦,就是追求的太多;我们之所以不快乐,就是奢望的太多。不是我们拥有的太少,而是我们计较的太多。江苏学生读书与阅读激励“阅读→获得悦读币→升级悦读章→兑换微心愿→阅读→获得悦读币→兑换微心愿……”。
营造良好的读书氛围是激励阅读的一个好的开端。良好的氛围能够对人起到潜移默化的影响,读书也一样。读书也需要氛围。这些年来,很多学校都非常注重书香校园建设。建设书香校园,不但是要求学生读书,教师阅读也是其中一项重要内容。实事求是地说,如果老师不喜欢阅读,只是一味地要求学生读书,学生的阅读习惯很难形成,也很难建成真正意义上的书香校园。良好读书氛围的营造,一方面是物质层面的,营造良好的阅读环境,包括校园环境围绕阅读精心设计,把学校建成一个图书馆;也包括加大对学校图书室和教师书吧的建设,不断增加书目,让老师有书可读。另一个方面是精神层面的,学校既然重视阅读,就要在不同的场合给老师强调阅读的重要性,与老师达成共识。阅读需要榜样带头,这个榜样,可以是班子成员,也可以是很好的教师。要求老师爱读书,班子应该首先带头。这样学有榜样,长此以往,就会形成良好的阅读氛围,影响带动更多的老师加入读书队伍。
激励学生阅读就要学会分享。分享是学生们阅读的主要动力之一,因此图书分享活动可以作为固定阅读活动利用5-10分钟的课堂时间每周进行一次。首先,教师在新学期开始时,让每个学生提交一本他们在假期读过的喜欢的图书信息。教师将所有图书信息整合后,让学生们投票选出一本想了解的分享图书,由提交这本书的学生用5-10分钟的课堂时间来做一次活动,向全班同学分享这本书的内容和阅读感想等。再由全班学生投票选出下一周的分享图书,以此类推。这个活动不仅可以加深学生对图书内容的理解,提升学生的阅读能力,也能够锻炼学生的英语输出能力,有助于培养学生的英语学科综合素养。学生每天按要求完成一定量的阅读并进行阅读打卡即可获得相应的积分。
借阅权限奖励 对于阅读量大的读者而言,图书馆原有的借阅权限并不能满足其阅读的需求。因此,图书馆可以提高这部分读者的借阅权限,对借阅时长、预约数等限制做出调整,让他们可以充分地利用图书馆的资源。特别是对于有科研需求的读者而言,一个科研项目往往需要阅读大量的图书,而且还需要对图书进行长期系统的阅读和比较分析。因此,图书馆可以为这类群体提供借阅权限升级、自习室座位预定、图书预约等业务,学生只需要在微信小程序中的“校阅通”操作就可以轻松预定自习室的座位,图书预约,在上海某个私立学校已经可以轻松享受到这些服务了。每周开展一次阅读笔记展评。评出优**阅读笔记,作为参评“阅读星少年”的依据。陕西阅读激励与激励
“月读”竞赛不限名额,专门为有读书、爱读书的学生而设,有助于学生养成每天、每月阅读的习惯。重庆阅读激励伴我
学生读书激励办法: 1、大队部立了“文化环境部”,配备了学生干部,组织并激励全校队员参与书香校园活动。 2、建立由学生们自己提议、自己设想、大队部协助开办、队干部自己管理的学校图书室以外的“走廊图书屋”,为孩子们提供了各类图书,为学生们提供的一个新的舒适、温馨的读书场所。 3、全**开放学校图书室,供学生借阅书籍。 4、在积极宣传的基础上,全校学生开展了书香校园系列读书活动,鼓励孩子在课堂内课堂外、寒暑假都要积极地参加读书活动。 5、在校内,要求各班开展了丰富的读书活动,如“我**喜爱的故事”、“朗读比赛”、“中华经典古诗词欣赏”等,并纳入班级考核。 6、在课外,要求低年级孩子人人都会填写“阅读卡”,高年级孩子期期都会撰写读后感,学校大队部还组织小干部们评出了一批批优**的阅读卡、读后感,进行了全校表彰,以进了孩子们读书习惯的养成。重庆阅读激励伴我