生物连体塔吊系统供应企业

实验室智能吊装系统利用教室顶部空间的天然优势，在解决复杂的地面建设施工问题的同时，可利用集成模块的灵活性互联空间内任意区域。理化生实验室智能吊装系统能改变什么？继承传统实验教学体现人类对未知领域探索的理念，打破传统空间布局不能被多元化利用的弊端，重新定义教学与课时的关系，创造的智能吊装集成系统，使教室变成了多功能的互动空间。一间普通的教室，马上将可以成为基础学科实验室、数字化探究实验室、创客操作空间以及你能想象到的各种可能。理化生实验室吊装系统整体采用标准模块化结构设计，可根据实验室规格及布局选择模块数量和规格。生物连体塔吊系统供应企业

理化生实验室吊装系统是为解决当今理化生实验室在建设和改造过程中面临的教室地面施工难、实验室功能升级改造难、实验室数量有限场景单一等难题而研发的运用创新吊装模块化系统的理化生实验室。吊装系统实验室宗旨在让实验更多彩，具有顶装集成、灵动组合、功能拓展三大特点，将极大地简化实验室内部的设计和施工，满足新型实验室简洁美观、安全环保、功能系统集成化、模块化、可持续更新的特点和需求，便于改造和检修，实现一室多用和跨学科可相互补充。生物连体塔吊系统供应企业智能吊装系统运用模块化设计思路，多样化的集成模块，为学科教室的实验应用提供了较高程度的灵活性。

连体塔吊系统规格：低压电源模块：新国标五孔插座，接收教师端220v实验用电。高压电源模块：1、直流DC：1.5V-30V可调，分辨率可达0.1v；学生可进行微调，具有过载保护功能。2、交流AC：2V-30V可调，分辨率可达0.1v； 学生可进行微调，具有过载保护功能。3、交流、直流均采用数码显示。4、学生低压电源都可接收主控电源发送的锁定信号，在锁定指示灯点亮后，学生接收老师输送的设定电源电压，教师锁定时,学生自己无法操作，这样可避免学生的误操作。可以分组或单独控制；5、模块采用耐磨、耐腐蚀、耐高温的PC亮光薄膜面板，学生电源的控制采用按钮式按键，可以随意设置电压，贴片元件生产技术，微电脑控制。

随着现代社会教育的不断进步发展，传统学科教室空间利用率的源头就被功能模块（供水、供电、通风等）的设计施工环节所束缚，空间的单一化利用，导致教学环境的转变和扩展均受到很大限制。实验室吊装系统功能模块由供气接口、供水接口、排水接口、电源模块和数据模块组成。结构简洁，安装简单快捷，不破坏地面和墙面；安装后对空间的使用没有限制使用，简单方便；试验台（桌）可做多种灵活性组合，可以靶场成排的授课模式，可以摆成四人、把人一组的讨论模式，不收传统实验室水电风地面预埋固定的限制，适用于大规模推广应用。化学实验室连体吊装系统：可移动的媒质模型板使得配件和链接配件可以安装在任意位置满足学校的需求。

为了加强和改进中小学实验教学，培育学生兴趣爱好、科学素养和意志品质，构建与德智体美劳培养的教育体系相适应、与课程标准要求相统一的实验教学体系，着力提升学生的观察能力、动手实践能力、创造性思维能力和团队合作能力，打造创新型人才，推进学生的发展。学校在实验教学中要遵循学科特点，积极推动学生开展研究型、任务型、项目化、问题式、合作式学习。实验室吊装系统是实验室设备的关键组成部分，任何实验设备都离不开控制系统，控制系统包含实验室通风系统、电源控制系统、通风控制系统、进排水控制系统。增加了实验室的利用率，一个实验可以多种用途，让每间实验室都能充分合理利用。解决了传统实验室功能单一、利用单一问题。具有实验室吊装系统的理化生综合实验室是教育装备领域发展的新成果，也是未来的主流发展趋势。单体塔吊系统

实验室吊装系统亮度可调，智能化控制。生物连体塔吊系统供应企业

中小学实验室的建设类型有多种多样，有传统实验室、新型实验室、上排风与下排风实验室，还有吊装系统实验室等其他类型。对于一些教学场地特殊的实验室建设，传统的实验室等其他无法满足需求时，吊装系统实验室自然就应运而生。那什么样的教学场景适合选用实验室吊装系统呢？对于地面施工难，空间又比较单一，在改造过程，功能升级困难，实验室吊装系统就能够很好的解决此类现实中存在的问题。也是基于顶层设计的思路，以课程为关键，配套相应的塔吊系统、基础设施等，完全以方便教师教、学生学为目的而生。生物连体塔吊系统供应企业

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