中景的画家好象是侧面受光。只有后面的模特儿才正面受到光线的照射。虽然，室内所有的物体受到同一光线的照射。但各自却呈现出不同的受光效果。在光线的处理上，维米尔作为画家也许可以说是独一的，他能使光线产生柔和的艺术魅力。室内的物体在光线的照射下显得如此的完美和真实。连挂在墙上的荷兰地图上的细微皱纹在光线照射下也真实可见。从天顶上悬挂下来的吊灯闪烁的金属的闪光。吊灯上的光点象一颗颗晶莹的水珠，沾在铜吊灯的金属曲折处。不！也许是铜吊灯聚集了这些闪闪发光的光珠。这些光珠就象扎尔支波尔格盐坑中枯枝上的盐结晶一样撒遍室内，也沾遍了这豪华的吊灯。吊灯的位置及其形状，我们不难联想起《阿尔诺弗尼夫妇像》里的吊灯。凡·爱克成功地描绘了那吊灯坚硬的金属质感。我们把两者作一个比较，显然凡·爱克是注重表现物体的质感，而维米尔则表现了物体在光线下的视觉效果。总之，油画诞生以后，西欧的写实主义曾一度达到登峰造极的地步。原来是再现物体的视觉效果的绘画，后来发展到了企图要表现出物体的触觉效果。维米尔是一位只停留在描绘物体的视觉效果的画家。他对物体的光线效果的喜好胜于对物体质感的追求。 淄博上尚画室具有一支经验丰富、技术力量过硬的专业技术人才管理团队。淄博六中专业画室集训班
怎样在考核过程中给考官留下深刻的印象是非常重要的。后期有针对面试培训的模块，培养学生自信心，学习如何在考官面前自信的展现个人魅力，顺利步入理想院校。同学们的课程安排重基础：解决一个共性问题，因为目前高校招生对于基础的把控是非常重视的，我们动画班巩固提升联考方向保证基础。重创新：重创新属于个性问题，我们校考不光要会画画，画的扎实，更要富有个人特色、体现个人能力。我们要做到三不耽误，既保证联考取得好的分数，又要确保校考冲刺，还要突击文化课。联考肯定是首当其冲的重要对象，画室会针对各省联考进行分省教学。对于那些水平不错的学生来说，联考问题不大，又能拿到较为可观的成绩，我们就要提前让他进入到校考课程中，越过联考，既能保证在联考中拿到好成绩，又能在校考中取得好的分数。这样就会比同期的学生获得更大优势。影视动画除了综上所述的几大重要能力培养，我们对学生的作业要求，也是用行业标准而不是用校考标准来要求，这样的水平是要比校考高的。考官看到一些好的作品时会觉得远远超出校考标准，让考官眼前一亮。画室独有的课程设置，使同学们有基础、有创新、还有稳定的提升。基础好的同学越来越好。淄博六中专业画室集训班“质量优先，用户至上，以质量求发展，与用户共创双赢”是淄博上尚画室新的经营观。
这是一幅象征“名誉”的作品。少女头戴橄榄枝花环，，这一形式自古以来就一直被当作“荣誉”的象征。手中的长号象征着对“荣誉”的宣扬——名扬四海；书暗示着记载——留芳百世。她背后的地图自然是象征着荷兰，也即是让“荣誉”传遍整个荷兰。这屋子的主人无疑就是这位正作画的画家吧，那么寓意画中所指的“荣誉”大概就是画家自己的“荣誉”了。然而，关键在于这里指的画家到底是哪一位画家。从书里的印刷品上也许看不清楚，在画家的凳子上有“彼特·德·霍赫”（1627一1683）的鉴名。因此有一时期，人们认为这幅画中指的画家就是霍赫。实际上，这签名是在霍赫比维米尔更出名的时代，后人为了把这幅名作之“荣誉”也给予霍赫才硬添加上去的。如果无法确认其他什么画家的话，那么也许可以认为这是指维米尔自身吧。当然，好自吹自擂的学者、艺术家也不乏其人。可是，这样的性格与谨慎的维米尔是不相符的。画中的画家背朝着我们，后脑蓬松的头发遮住了他脸部的轮廓。而且，画家的服装是平时不可能穿入画室的高贵华丽的服装。从以上这些特点来判断，画中的画家并不是指某位特定的画家，而是泛指作画这一艺术活动，也即意味着绘画艺术。
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