新疆资源教室器材采购

    资源教室的分区，是根据不同学生的特殊教育需求进行的功能分区。学生训练分区，分为运动康复区、个别训练区以及小组训练区。如果有条件的资源教室，还要设立个人工作区以及情绪处理区。运动康复区，针对脑瘫学生、感知觉处理失调的学生以及动作能力有障碍的学生进行运动训练。个别训练区，针对各障碍类型的学生，进行1对1的补救式训练，包括语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业等补救训练。小组训练区，针对各障碍类型的学生，进行2-6人的小组训练。这些小组训练，对可以在团体进行语言、精细动作、注意力、社交、情绪调控、学业训练的学生进行团体活动设计，泛化1对1训练的补救目标。个人工作区，此工作区以桌面活动为主，用大量的视觉策略提示学生下一步的活动，让学生能够在视觉提示的环境下，进行工作，训练学生的自我管理能力。情绪处理区，此区要有相应的防撞设备，让学生在情绪失控的时候，在此安全的区域里，处理情绪，直至情绪稳定才回到训练的场所。这些区域，是根据资源教室服务的对象，分别设置。很多资源教室设计之初，没有考虑学生的障碍类型和教育需求，没有进行细致分区，导致资源教室的功能只有运动的部分，而没有其他的康复功能。 听觉障碍资源教室建设方案及配置.新疆资源教室器材采购

*感统室

感统室主要针对感觉统合失调的特殊儿童，利用感统设施进行运动训练，促进儿童前庭觉、本体觉、触觉等感觉信息输入，从而促进大脑对感觉信息的整合能力。可以矫正特殊儿童感觉统合异常的问题，提高他们感觉统合能力，提高身体小肌肉群的力量与灵活性，促进身体发育与智力开发。

*电子多感官

多感官***室是以现代技术和先进设备，应用视听互动训练系 统、动感彩轮、幻彩光纤、泡泡管、互动嗅觉等设备策划一系列适合 感官失调儿童的活动程序，提升他们在接收感官刺激及做出反应行为 的表现，促进主动探索环境的兴趣及能力，从而培养及引发他们在日 常生活技能及课程学习方面的动机、技巧及表现。

长沙资源教室设备采购资源教室心理设备配置方案.

早期语言康复训练

 早期语言康复简称LR（Language Rehabilitation），即对特殊儿童或特殊学生的语言理解能力、语言表达能力、语言韵律能力、语言认知能力进行评估和训练。

语言障碍的临床表现一般体现在以下五个方面：

（1）语言理解障碍：指儿童(或成人)语言的理解特别困难；

（2）语言表达障碍：指儿童(或成人)语言的理解正常，但表达特别困难，无生理性缺陷所致的言语困难；

（3）语言理解和表达的混合性障碍：儿童(或成人)能听到声音，但不解其意；能理解手势或姿势，能学习阅读但不会表达。临床上主要表现为语言表达障碍。有些儿童迟迟不说话， 有的说话明显少于同龄儿童。对于成人则表现为不说话、或很少说话；

（4）语言信息处理问题：这类儿童(或成人)说话流利，但语言和认知内容非常肤浅，而且在语言交流中，难以保持话题，儿童(或成人)只关注自己所选择的话题；

（5）语言韵律问题：儿童(或成人)能听会说，但说话时存在韵律失调，表现为语调、语速（节奏）、重读和重音等方面的异常。

感统训练，指的是运用专业的训练的器材，孩子在玩的时候就可以通过对大脑的刺激，从而锻炼孩子的触觉、前庭觉以及本体感，这样进行提高孩子的感觉统合的能力。通过游戏，在玩乐的过程中进行训练。那么，感统训练有哪些呢?感统训练就是感觉统合训练，通过多媒体的技术创造儿童虚拟的康复训练的环境，拥有这众多的训练项目，并用科学的体育训练设备，让教学更加的丰富多彩，从而改善儿童的触感，本体感以及前庭感，这样就可以实现大脑与身体的其他的功能相互联系以及协调，促进儿童大脑的发展。

感统训练是通过给孩子虚拟出各种训练环境，给出各种训练的项目，各种丰富多彩的教学，从而改善儿童的触觉、本体感以及前庭感，从而使得儿童的大脑与身体的协调发展。

普通学校特殊教育资源教室配置方案.

    资源教室建设好后，还需要专业的资源教师使用。因为要设计到帮有教育需求的学生做教学诊断，做主要障碍评估，因此资源教师要学习相关的特殊教育知识。资源教师还要学习如何使用资源教室里的设备，而这些设备不是有个说明书就可以使用的，而是知道哪些设备是针对哪些目标以及要设计哪些活动，而让学生在这些活动中获得进步。资源教师要会评估学生的个别教育需求，用资源教室的设备为他们设计活动，这需要大量的理论和实操培训。资源教师的作用，是支持班主任对有特殊教育需求的学生服务，因此资源教师还需要学习普通学校的课程内容，以对学生进行学业水平评估，来让学生有适合的个别化的教学目标。因此，资源教师的后续培训是一个很重要和长期的工作，学校必须重视起来。但遗憾的是，大多数学校还没有配备资源老师，而配备资源老师的学校，还没有重视这些老师的工作，导致资源教室的设备成了摆设。所以这部分需要学校重新审视。 言语评估及训练教室配置方案.黄南州公立学校资源教室

专业随班就读资源教室产品供应.新疆资源教室器材采购

    人员——落实相关教师编制一个资源教室须设1—3名资源教师；资源教师须具备良好的教育素养；资源教师须进行上岗培训；资源教师人选须相对稳定，如无重大问题和严重不胜任工作者外，一般不予更换，确保专业经验的积累，形成基本的专业能力。资源——提供专业支持保障资源教室的建设中，须留有充足的资金购置各种教育、教学资源及康复训练资源。同时着力组织有经验的教师、特教工作者，动手搜集、整理、研制各类教育资源。一方面要确保资源的数量，能够满足需要，一方面还要注重质量，保证资源的有效性和安全性。资源可分为纸质资源和线上电子资源，前者包括特教相关书籍、期刊杂志、学生教学及康复的相关文档材料等，后者包括教学及康复的音视频、电子课件、相关教育软件等。机制——促进合理规范运作资源教室一旦建成，即需要充分为本校有特殊教育需求的学生提供特殊教育和相关服务，如：制定资源教室运作方案、制定工作计划、安排好时间表等，要有固定的工作程序和工作内容，避免随意性、临时性。 新疆资源教室器材采购